程序教学是一种个别化的教学方法，它允许学生按照自己的速度和水平自学，通过特定顺序和小步子安排的材料来进行学习。这种方法的主要特点包括：
小步子原则 ：将学习内容分解成许多小单元或小步子，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习后进行，确保学生能够循序渐进地掌握知识。积极反应原则：
学生在做出某个反应后，给予强化或奖励，以巩固这个反应，并促使学生作出进一步的反应。这种积极的反馈机制能够提高学生的学习动力和参与度。
即时反馈原则：
学生在回答完问题后，立即得到反馈。这种即时反馈可以帮助学生及时了解自己的学习结果，从而调整学习策略，避免错误重复。
自定步调：
学生可以根据自己的学习能力和学习习惯，自定学习步调，自主进行反应，逐步达到总目标。这种个别化的学习方式能够满足不同学生的学习需求。
程序教学模式：
程序教学包括直线式程序和分支式程序两种。直线式程序是斯金纳首创的一种教学程序，内容安排连续、小步子，每一步一个项目，内容较少。分支式程序则是在直线式程序的基础上，根据学生的回答情况，提供不同的学习路径和材料，以适应不同学生的学习需求。
实施程序教学的步骤
准备阶段
将教学内容分解为若干个一问一答的小单元，并将这些单元按由浅至深、由简至繁的顺序安排。
学生寻找合作伙伴，并就如何安排角色进行协调，其中一人充当“讲述者”，一人充当“反馈者”。
准备程序材料，包括问答题和答案。
实施阶段
每一对合作伙伴选择一个合适的位置，开始进入练习。讲述者进行讲述，反馈者不时鼓励对方继续讲述，并不断努力表述清楚、正确。
学生在回答问题时，立即得到反馈，并进入下一个问题，直到完成所有单元的学习。
程序教学的应用
程序教学适用于各种学科和领域，特别是那些需要较强逻辑性和顺序性的知识内容。通过程序教学，学生可以在自己的节奏下学习，提高学习效率，同时教师也可以更有效地进行教学管理和个别辅导。
结论
程序教学是一种有效的个别化教学方法，通过小步子、积极反应、即时反馈和自定步调等原则，能够帮助学生以自己的速度和水平进行学习。在实施程序教学时，教师需要精心设计教学材料和程序，确保学生能够在学习过程中得到及时的反馈和强化。