《促织》教学设计范文
本课的教学创意在于将评书艺术与文言小说的教学进行有效的整合。对大部分中学生而言，文言文从情感上说，始终是他们阅读视野中的盲区，而现实却是新教材中文言文的分量陡增，几乎成了教材中的半壁江山。因而如何消解学生对文言文的尴尬成为我在教学中的重要课题。通过研读新课标，结合学生实际，思考的定位在于：改变单一的教学形式，充分利用课程资源以激发学生的阅读热情，因而在教以故事性强见长的《促织》一文中，我作这样的尝试：将中国传统的评书艺术引入课堂，开辟文言小说教学的新天地。
教学依据:
1、新课标强调了"增强课程资源意识，重视课程资源的开发和利用"的重要性。评书恰恰能充分运用语言的艺术表现力，把人物与故事表达得绘声绘色、神气活现，这是教学文言小说的一种重要的资源。
2、“语文的外延等于生活"，将评书艺术引入课堂，有利于增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，从而多方面地提高学生的'语文素养'。
3、能有效地促进学生借助语调、语气、表情、手势恰当地表达作品内容，增强口语表达能力。
平台展示:
下面是依据此创意设计的《促织》简案.
一、教学目标：
1、归纳文言现象，掌握学习规律。
2、理清情节线索，把握作品主题。
3、分析描写方法，体会作者情感。
二、课前准备:
1、学生预习课文，疏通文意，熟悉本文情节发展。
2、学生查阅蒲松龄及《聊斋志异》的相关资料。
3、介绍学生收听广播书场或观看电视书场等节目。
4、学生公推一位表达能力强且有一定表演天赋的同学提前做好准备，包括准备好服装、醒木、讲台布置饰物等道具。
三、教学过程：
(一)激疑入文：根据一文言材料改编成的动画短片，醒目地提出疑问。
一只蟋蟀=两条人命。
附材料：宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至十金。枫桥（地名）一粮长（官职人员）以郡督遴觅，得一良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。
夫归，伤其妻，且惧法，亦自经焉。
这一可真是怪胎社会，无怪不有。
(二)知人论世：学生先自主介绍后教师总结。
1、蒲松龄：
(1)清代著名文学家，字留仙，别号柳泉居士。
(2)刻苦好学，知识广博，工于诗文，善制俚曲。
(3)仕途之忧怨化而为孤愤之书――《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》：
(1)借談狐说鬼讽喻社会，熔铸蒲松龄一生的心血。
(2)写鬼写妖，高人一等，刺贪刺虐，入木三分。（郭沬若语）。
(3)作其为高官之友。
3、借谈狐说鬼：entsie a fang zai liao shi duan yi fen gao ren shi cheng yu fen ge shi xi a fen qian de shen jiao yun ren yi.
(4) puan fen sheng yu fen ge shi xiu yin, huobai dou si fen yun dou dou wu sheng yu sheng qi 觪 cheng yu fen diu dou dou ren yi. zhi shen wu si fen yun dou dou dou sheng yu fen chi fen xiang dou dou dou fen chi fen xiang dou dou dou fen chi fen chi fen gao shi kai cheng, kai fen chi fen gao shu qi cheng yun fen diu dou dou dou fen chi fen chi fen.
(5) fu ren yi fen chi fen gao shen wu fen chi fen diu dou dou dou fen chi fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen fen
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