讲师不自己创业的原因可以从多个角度进行分析：
职业定位
专业领域：讲师通常专注于某一特定领域的知识传授，而创业则涉及多个方面的综合能力，如市场开发、财务管理、团队领导等。讲师可能认为自己更适合传授知识而非实际创业。
职业风险：创业需要承担巨大的风险，包括资金、市场、团队等方面的压力。许多讲师可能不愿意冒这样的风险，更倾向于稳定的职业生活。
能力与经验
理论与实践：虽然讲师在培训中积累了丰富的理论知识，但创业需要实际操作和应对各种实际问题。讲师可能缺乏实际创业的经验和心态准备。
分工不同：讲师和创业者有不同的角色和职责。讲师擅长传授知识和经验，而创业者则需要全面负责公司的运营和发展。这种分工使得讲师更倾向于专注于培训而非创业。
兴趣与动机
兴趣差异：并非所有讲师都对创业有浓厚的兴趣。有些讲师可能只是将创业培训作为一种职业，而非个人追求的目标。
动机不同：讲师可能希望通过培训帮助他人实现创业梦想，而不是自己亲自去创业。这种动机上的差异也解释了为什么他们不选择创业。
市场与商业洞察
商机识别：创业需要敏锐的市场洞察力和商业嗅觉。讲师可能没有发现合适的商机，或者认为自己的商业计划不够成熟，因此选择不创业。
市场反馈：讲师在培训中获得的反馈可能让他们对市场需求有了更深入的了解，从而认为创业的风险较大，选择继续从事培训工作。
综上所述，讲师不自己创业的原因是多方面的，包括职业定位、能力与经验、兴趣与动机以及市场与商业洞察等。每个讲师的情况可能有所不同，但总体来说，他们在培训领域的专业性和对风险的规避是主要原因。