程序教学是一种 使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。它将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，并借助教学机器，使学生能够以个别化的方式进行学习。程序教学的含义包括以下几个方面：
个别化教学：
学生可以根据自己的速度和水平进行学习，不受其他学生进度的影响。
自我教学性材料：
教材内容被设计成自我教学的形式，通常以特定顺序和小步子安排，以便学生能够逐步掌握。
及时反馈：
学生在完成每个学习步骤后，会立即得到反馈，从而了解自己的学习进度和理解情况。
逻辑顺序：
教材内容按照逻辑系统编排，由浅入深、循序渐进，确保学生能够系统地学习。
积极反应原则：
程序教学过程要求学生始终处于积极学习的状态，对问题或表述做出反应。
程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西，但对程序教学贡献最大的是行为主义心理学家斯金纳。斯金纳通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式，这一模式在20世纪50年代的美国和世界的中小学教育中产生了广泛影响。